Сценарио наставног часа из предмета „Чувари природе“
ОПШТИ И МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ О НАСТАВНОМ ЧАСУ
Предавач:
Школа:
Наставни предмет:
Наставна јединица:
Претходна наст. јединица:
Разред:
Циљ часа:
Задаци часа:
Облици рада:
Наставне методе:
Наставна средства:
Литература:
Живко Ковачевић, Мастер Менаџмента у образовању
ОШ „Кнез Сима Марковић“ Барајево
Чувари природе
Мој кућни љубимац
Напуштене животиње
IV (четврти)
Усвајање става одговорног власништва ученика према кућном
љубимцу.
Развијање одговорности према животињама - кућним
љубимцима.
Стицање основних знања о потребама животиња - кућним
љубимцима.
Усвајање појма стерилизације и разбијање предрасуда о
стерилизацији животиња.
Усвајање појмa и уочавање користи микрочиповања за
животињу и човека.
Уочавање значаја личног ангажовања и подстицање на
активизам.
Фронтални, групни, индивидуални
Дијалошка, демонстративна, метода рада на тексту
Радни материјал (текстови, фотографије, папири, фломастери,
хамер папир)
„Добробит животиња и ми“ - приручник за програм, ORCA,
Београд, 2007.
ТОК АКТИВНОСТИ
Припремна фаза:
Ученике делим у пет група по пет ученика.
Делим неопходан материјал за рад (мала коверта са текстовима, велика коверта са
фотографијом животиње - кућног љубимца, текст-маркере, хамер папир, папириће у боји).
Подстицаји за рад:
Кратко подсећање на садржај претходног часа, када смо говорили о напуштеним животињама,
узроцима појаве напуштених животиња, кућним љубимцима на улици.
Истицање циља часа:
Кућни љубимац
Фаза групног рада:
Ученицима дајем упутства за рад.
Свака група пред собом има припремљен материјал. Садржај мале и велике коверте је
различит за све групе - прилози бр. 1, 2, 3, 4 и 5.
Задатак сваке групе је да изабере вођу, који ће отворити малу коверту и поделити текстове
члановима своје групе. Сви чланови једне групе имају исти текст.
Пошто сви прочитају текст, текст-маркером ће подвући оно што мисле да је најважније у
датом тексту.
Док ученици раде, важно их је усмеравати и консултовати се са њима, како би што боље
одрадили задатак, тј. издвојили само најважније чињенице везане за одређену животињу.
Следећи корак је израда паноа на хамер папиру.
На хамер папир треба залепити слику животиње која се налази у великој коверти. Након тога,
ученици према смерницама које исписујем на табли бележе најважније информације о
животињи - евентуалном кућном љубимцу.
1. Потребан простор...
2. Исхрана животиње...
3. Одржавање хигијене...
4. Здравствена нега...
5. Однос према љубимцу...
6. Још је важно да знамо...
Извештавање група:
Након урађених паноа, свака група се припрема за излагање.
Чланови групе ће окачити пано на таблу, а вођа групе излаже садржај. Током излагања,
ученици пажљиво слушају и након тога постављају питања, уколико им је нешто нејасно, а у
вези је са изложеним садржајем.
Размена материјала:
Пошто су све групе завршиле са излагањем, истичемо најважније за сваког кућног љубимца,
понављамо значење појмова микрочиповање, стерилизација и вакцинација, а ученици
размењују радни материјал (текстове) у зависности од тога коју животињу би желели за свог
кућног љубимца - пса, мачку, папагаје, хрчка или зеца. На тај начин ће се детаљније
информисати о тој животињи.
Као додатну литературу препоручујем им енциклопедију „Све животиње света“ коју могу да
пронађу у школској читаоници или да питају медијатекара/библиотекара да им препоручи
нешто друго.
На крају часа фотографишемо се за одељењски пано.
