Značaj saradnje obitelji i vrtića u životu djeteta predškolske dobi

UNIVERZITET U TRAVNIKU

EDUKACIJSKI FAKULTET

RAZREDNA NASTAVA

ZNAČAJ SARADNJE OBITELJI I VRTIĆA U ŽIVOTU DJETETA PREDŠKOLSKE 

DOBI

ZAVRŠNI RAD

  Kandidat:

Mentor: 

Ramiz Jugo

Prof.dr.Hazim Selimović

Travnik, april, 2021.

2

SADRŽAJ 

UVOD......................................................................................................................................... 5
1.TEORIJSKO RAZMATRANJE PROBLEMA.......................................................................6

2.METODOLOŠKI PRISTUP................................................................................................6
2.1.Predmet i problem istraživanja......................................................................................... 6
2.2.Cilj istraživanja................................................................................................................. 7
2.3.Zadaci istraživanja............................................................................................................7
2.4.Metode istraživanja...........................................................................................................7

2.4.1.Tehnika...................................................................................................................... 8

2.5.Instrumenti istraživanja.....................................................................................................8

2.5.1.Uzorak........................................................................................................................8

2.6.Varijable istraživanja........................................................................................................8

2.6.1.Nezavisne varijable....................................................................................................8
2.6.2.Zavisna varijabla........................................................................................................8

3.O OBITELJI I RODITELJSTVU............................................................................................9

3.1.Obitelj............................................................................................................................... 9

3.1.1.Korjeni predškolskih ustanova.........................................................................................11

3.1.2.Predskolska ustanova kao odgojno-obrazovna institucija.......................................11

3.2.Stilovi roditeljstva...........................................................................................................12

3.2.1.Značaj Konvencije o pravima djeteta......................................................................14

3.3.Roditeljstvo i njegova važnost........................................................................................ 16

3.3.1.Dvije dimenzije roditeljskog ponašanja i karakteristišne pogreške kod odgoja......17

3.4.Dječiji vrtić.....................................................................................................................18

3.4.1.Poticajno okruženje vrtića........................................................................................19
3.4.2.Kultura vrtića...........................................................................................................20
3.4.3.Uloga odgojitelja......................................................................................................21

3.4.3.1.Kompetencije odgojitelja..................................................................................22

3.4.4.Adaptacija djeteta na vrtić.......................................................................................22

3.4.4.1.Problem odvajanja djeteta od porodice.............................................................23
3.4.4.2.Najčešće reakcije na vrtić.................................................................................24
3.4.4.3.Adaptacija djeteta u novoj sredini (vrtić) i postupci odgajatelja i roditelja......25
3.4.4.4. Aktivnosti odgajatelja sa djecom.....................................................................26

4.ZNAČAJ   SARADNJE   OBITELJI   I   VRTIĆA   U   ŽIVOTU   DJETETA   PREDŠKOLSKE 
DOBI.........................................................................................................................................27

4.1.Značaj i potreba saradnje predškolske ustanove i obitelji..............................................27

4.1.1.Suradnja roditelja i odgajatelja................................................................................28
4.1.2.Odnos obiteljskog i institucionalnog odgoja............................................................29

4.2.Vidovi suradnje obitelji i predškolske ustanove.............................................................31

4.2.1.Tradicionalni oblici saradnje obitelji i vrtića...........................................................34

4.2.1.1.Indvidualni razgovori........................................................................................35
4.2.1.2.Roditeljski sastanak..........................................................................................36
4.2.1.3.Kreativne radionice i izložbe............................................................................ 37
4.2.1.4.Otvoreni tjedan..................................................................................................38
4.2.1.5.Kutići za roditelje..............................................................................................39
4.2.1.6.Informiranje i motiviranje putem letka.............................................................39

4.2.2.Savremeni oblici saradnje obitelji i vrtića...............................................................40

4.2.2.1.Društvene mreže............................................................................................... 40
4.2.2.2.Aplikacije za pametne telefone.........................................................................41
4.2.2.3.Web stranice dječijih vrtića..............................................................................42

4

UVOD

Predškola je poseban oblik organizirane pripreme djece za polazak u osnovnu školu. Dio je 

odgojno-obrazovnog sustava namijenjen djeci u godini prije polaska u osnovnu školu. Ona je 

obavezna   za   svu   djecu   koja   nisu   obuhvaćena   temeljnim   vrtićkim   programom.   Odgajatelj 

omogućava razvoj ukupne zrelosti djeteta za uspješni polazak u prvi razred osnovne škole-

usvajanje kulturno-higijenskih navika, shvaćanje prostornih odnosa i zapreminskih odnosa, 

sposobnost klasifikacije. Osnovni podaci o djetetu dogovaraju se incijalnim intervjuem kojeg 

provode članovi stručnog tima.  Saradnja porodice i vrtića važan je preduslov optimalnog 

razvoja i vaspitanja djeteta u institucionalnom kontekstu. Profesionalna uloga odgajatelja i 

životna uloga roditelja su veoma slične. Kada dijete pođe u vrtić, vaspitači i roditelji postaju 

saradnici na zajedničkom zadatku njege, vaspitanja i obrazovanja djeteta. Zbog toga je važno 

da   roditelji   i   odgajatelji   u   međusobnu   saradnju   ulažu   mnogo   povjerenja,   otvorenosti, 

tolerancije, objektivnosti i spremnosti za uvažavanje ličnih i profesionalnih kompetencija, 

razmjenu   informacija   o   djetetu,   usklađivanje   vaspitnih   uticaja   i   zajedničko   rješavanje 

problema u razvoju djeteta.

5

1.TEORIJSKO RAZMATRANJE PROBLEMA 

2.METODOLOŠKI PRISTUP 

2.1.Predmet i problem istraživanja

Predmet ovog istraživanja bio bi: Stavovi vaspitača o važnosti saradnje vrtića sa porodicom.

Intelektualna zrelost djeteta se odnosi na određeni nivo intelektualnih funkcija kao što su 

opažanje, govor, pamćenje, sposobnost djeteta da mašta, uviđanje odnosa između uzroka i 

posljedice,   prebrojavanje   konkretnih   predmeta,   shvatanje   evidentinih   zakonitosti   između 

određenih pojava.

Iako je poznato da primjenom novih predškolskih programa nisu postignuti 

očekivani dugoročni efekti, oni jesu dali određeni trajni doprinos kako nauci, tako i praksi 

predškolskog   vaspitanja.   Ovi   eksperimentalni   predškolski   programi   su   podstakli   brojna 

istraživanja   stvarnog   uticaja   sredine,   porodične  i   institucionalne,   na   razvoj  i   učenje  male 

djece, čime se centar pažnje istraživača pomjera sa samih efekata (ima ih, nema, koliko su 

trajni i sl.) na obilježja institucionalnog konteksta koja dovode do različitih efekata. Tako 

dolazi do više pokušaja definisanja institucionalnog konteksta za odrastanje predškolskog 

djeteta.

2.2.Cilj istraživanja 

Cilj   istraživanja   su   željena,   odnosno   okončana   stanja   na   koje   su   usmjerene   istraživačke 

aktivnosti   u   toku   istraživanja.   Ciljevima   se   izražava   svrsishodnost   istraživačkog   projekta, 

odnosno jasno određuje šta se istraživačim projektom želi postići.  Cilj istraživanja je da se 

utvrdi   kvalitet   komnikacije   i   njen   značaj   u   efikasnije   saradnje   predškolske   ustanove   i 

porodice.  

2.3.Zadaci istraživanja

Hipoteza   je   jasan,   značajan,   logički,   iskustven,   dopustiv   teorijski   dobro   obrazložen   i 

iskustveno proverljiv odgovor na pitanje. Rješavanjem pitanja otvorenog tipa vaspitači će 

nam bolje prezentovati komunikaciju i funkciju uspostavljanja saradnje predškolske ustanove 

i porodice.

7

ii.

Stručna sprema vaspitača (Izvršili smo podjelu   na: a) srednja stručna sprema; 

b) viša stručna sprema; v) visoka stručna sprema),

iii.

Godine radnog staža vaspitača (Izvršili smo podjelu  a) od 1do 5 god. b) od 6 do 

10 god.; c) od 11 do 20 god.;  d) preko 20 god.),

iv.

Brojem djece (Кlasifikovali smo ih u 4 grupe: a) jedno,  b) dvoje  i  c) više

v.

Istraživanje je sprovedeno početkom juna 2020. Godine.

2.6.2.Zavisna varijabla

Zavisna   varijabla   je   mišjljenje   vaspitača   o   značaju   i   kvalitetu   komunikacije   i   u   procesu 

uspostavljanja efikasne saradnje između predškolske ustanove i porodice.