Pojam komunikacije 3
Komunikacija u nastavi 3
Autoritarna komunikacija
Demokratska komunikacija
Nenasilna verbalna komunikacija
Neverbalna komunikacija
Vizuelna komunikacija
FAKTORI KOMUNIKACIJE U NASTAVI
Uvod
Pojam komunikacije
Pojam komunikacije je danas veoma često u upotrebi. Komunikacije je sve što se
čoveku dešava u toku dana. Čovek komunicira čulima sa živim i neživim svetom, bilo da
svesno ili nesvesno preuzima određene akcije.
Komunikacija je veoma tesno povezana sa procesom učenja, pa se o njoj govori u
pedagoškoj i psihološkoj nauci.
“Bez komunikacije nema pedagoškog procesa. On može ostvariti svoju svrhu tek
dvosmjernošću kretanja informacija između njegovih sudionika” (V. Mužić).
Komunikacija u nastavi
Međusobni odnosi nastavnika i učenika su vrlo aktuelan i složen pedagoški
problem koji postoji otkad i prvi oblici organizovanog vaspitno-obrazovnog rada. Tim
odnosima su se, sa manje ili više uspeha, bavili naši i strani istraživači, ali su i pored toga
i dalje ostali u mnogo čemu velika nepoznanica i izazov ne samo za pedagoge i za
pedagogiju, već i druge nauke i naučnike.
Komunikacija između učenika i nastavnika zavisi od više faktora, a naročito:
– “od stava društva prema čoveku i njegovom razvoju,
– od položaja pojedinca u određenoj društvenoj zajednici,
– od društvenosti pojedinca,
– od samoaktivnosti pojedinca u različitim vrednosnim sistemima
– od ličnosti nastavnika i njegovih sposobnosti za organizaciju i izvođenje rada“ (Laketa,
1998: 108-109)
Komunikacija učenika i nastavnika je odraz opštih društvenih odnosa, rezultat je
određenih shvatanja čoveka i potreba njegovog razvoja.
Obrazovni proces predstavlja oblik međusobnog delovanja i saradnje između
nastavnika i učenika. Ova saradnja se ostvaruje kao njihova uzajamna interakcija i
komunikacija. Posebnu oznaku ove komunikacije predstavlja namensko, usmereno
usvajanje određenih informacija, pa se zato govori o pedagoškim komunikacijama.
U nastavi se pretežno javljaju četiri glavna tipa (oblika) komunikacione strukture.
Jednosmerna vertikalna komunikacija
, od nastavnika ka učenicima, bez povratne
sprege, uobičajena je i preovlađuje u našoj školskoj praksi. Slabost ove strukture je što
nastavniku ne omogućava da se informiše šta su, koliko i kako učenici shvatili od onoga
