Mr Melida Župljanin
Univerzitet u Novom Pazaru
[email protected]
NASTAVNIK KAO UZOR U VASPITANJU UČENIKA
„Ako učitelj voli samo posao, on je dobar učitelj.
Ako učitelj voli učenika kao otac ili majka, on je
bolji od onog učitelja koji je pročitao sve knjige
ali ne voli svoj posao, ni Ďake. Kad učitelj sjedini
ljubav prema poslu i prema učenicima – to je
savršen učitelj.“
Lav Tolstoj
Apstrakt
– Najvažniji faktor od kojeg zavise rezultati vaspitno-obrazovnog rada u
školi je nastavnik. Formiranje ljudi oduvek je bio najodgovorniji i najozbiljniji društveni
zadatak. Iz toga proizilazi mišljenje da je i nastavnički poziv izuzetna i značajna društvena
delatnost. Društvena očekivanja i zahtevi su mnogo veliki kada je u pitanju nastavnička
profesija. Prilikom obrade ove teme, uočili smo da nastavnik ima veoma bitnu ulogu u
formiranju ličnosti učenika i svih njegovih sposobnosti. UporeĎujući mišljenja mnogih
autora, i na osnovu istraživanja koje smo odradili, pokušali smo i sami da damo model
poželjnog nastavnika, nastavnika koji će biti uzor učenicima u svakom pogledu. To je
nastavnik koji mora biti svestrano razvijena ličnost, ličnost koja će posedovati sve osobine i
karakteristike kojim će privući dečju pažnju da ga oponašaju i da sutra i sami budu takvi.
Ključne reči:
nastavnik, nastava, učenik, vaspitanje, obrazovanje, uzor.
TEACHER AS A ROLE MODEL IN EDUCATION
Abstract
- The most important factor that the results of educational work in the school
depend on is the teacher. Personality development has always been the most responsible and
serious social task. It follows from this view that being a teacher is a remarkable and
important social activity. Social expectations and demands are too big when it comes to the
teaching job. Processing the topic, we noticed that the teacher plays a very important role in
the development of student's personality and his or her capabilities. Comparing the opinions
of many authors, and doing the research, we tried to form the model of a desirable teacher, the
teacher who will be the role model for the students in every way. It is the teacher who must be
“all-rounder”, a person of wide-ranging skills and personality that will attract the pupil’s
attention and willingness to imitate their teacher and maybe one day to become such a person.
Key words
: teacher, teaching, student, education, role model.
Access via CEEOL NL Germany
Najvažniji faktor od kojeg zavise rezultati vaspitno-obrazovnog rada u školi je nastavnik.
On je jedan od izvora znanja za učenika i njegov najbliži saradnik. Nastavnik mora imati
odreĎene kvalitete, mora imati široko obrazovanje i kulturu i razvijene pedagoške
sposobnosti.
Formiranje ljudi oduvek je bio najodgovorniji i najozbiljniji društveni zadatak. Iz toga
proizilazi mišljenje da je i nastavnički poziv izuzetna i značajna društvena delatnost.
Nastavnik nije samo osoba koja pruža pomoć učenicima u sticanju znanja, već on deluje
na vaspitanika čitavom svojom ličnošču. To je upućenost ličnosti na ličnost.
U školu dolaze učenici s najrazovrsnijim individualnim razlikama, koji žive pod raznim
uslovima i s različitim odlikama i sklonostima.
Od njih treba formirati ljude čvrstog karaktera, što je veoma složen posao.
1.1. PREGLED NEKIH STAVOVA I SHVATANJA O LIKU I NARAVI
NASTAVNIKA
Podučavanje je univerzalna težnja, i svojstvena je za one koji se na bilo koji način bave
pružanjem instrukcija u bilo kojoj oblasti. Roditelji podučavaju svoju decu, treneri
podučavaju svoje igrače i profesionalni nastavnici podučavaju svoje učenike.
U školi rade i nastavnik i učenik, a ne samo jedan od njih. U tome i jeste smisao
dvosmerne komunikacije bez koje bi nastava bila nezamisliva. „Polazeći od savremenog
shvatanja nastavnog procesa, u kome se stalno prepliće interakcijska aktivnost nastavnika i
učenika kao ravnopravnih učesnika i saradnika, koji imaju svoja prava i dužnosti, mora se na
izostajanje takvog odnosa gledati kompleksnije.“ ( Arsić, 1996:59)
Autori konsultovane literature su saglasni sa tim da se realizatori vaspitno-obrazovnog
programa moraju zamisliti nad kvalitetom nastave. „Od ličnosti nastavnika u velikoj meri
zavise kvalitativni i kvantitativni aspekti učenja, interpersonalni odnosi i klima u razredu,
vaspitni i nastavni postupci, metode i rezultati rukovoĎenja.“ (Arsić, 1996:98)
Konsultujući odreĎenu literaturu, uočili smo slaganje svih autora da je za razvoj i
vaspitanje ličnosti deteta centralna uloga nastavnika. Od nastavnika se očekuje da osim
neposrednog vaspitnog delovanja u razredu i unapreĎivanja vlastite vaspitne delatnosti
doprinesu i opštem razvoju struke. Ono što se očekuje od nastavnika je da… „ne budu samo
izvršioci tuĎih vaspitnih zamisli, nego i učesnici u oblikovanju vaspitnog sistema.“ ( Grupa
autora, 2005: 11)
Mnoga empirijska istraživanja su potvrdila da dobar, odnosno uspešan nastavnik se
stvara, a ne raĎa, tako da je obrazovanje i profesionalni razvoj nastavnika veoma bitan.
Uloga nastavnika je : „ da osposobljava mlade za ovladavanje sredstvima samorazvoja i
da ih priprema za život u demokratskom, multinacionalnom i multikulturalnom društvu i
zajednicama.“
( Nikolić i Jovanović, 2006:82)
Zato je nastavnik, ipak, u prilici da služi kao uzor u vaspitanju učenika. Učenici su
najbolje merilo vrednosti nastavnika.
