Висока здравствена школа струковних студија у Београду
Основне струковне студије
Струковна медицинска сестра васпитач
ПРАКТИЧНИ РАД
Предмет: Методика васпитања и образовања кроз игру
Тема: Систем игара
Наставник: Студент:
Проф.др. Небојша Цветковић Софија Павловић BА7/17
Београд, 08.05.2019.
2
Садржај
1. Увод ............................................................................................................................................3
2
.
Примереност систем игара........................................................................................................5
Отежања у систему........................................................................................................................6
3.1. Отежање у сложености ..........................................................................................................6
3.2.
Отежање
у
времену..................................................................................................................7
3.3.
Отежање
у
материјалу...........................................................................................................7
3.4.
Отежавање преласком са сензо-перцептивних на интелектуални начин решавања
проблема...................................................................................................................................7
3.5.
Отежање
замкама.....................................................................................................................7
4. Врсте игара...............................................................................................................................8
4.1.
Функционалне
игре..................................................................................................................8
4.2.
Игре
маште
или
игре
улога.....................................................................................................8
4.3.
Игре
са
готовим
правилима....................................................................................................9
4.4.
Конструкторске
игре............................................................................................................10
4.5.
Игролике
активности............................................................................................................11
5. Закључак.................................................................................................................................12
6. Литература ............................................................................................................................13
4
омогућавају трагање,експериментисање, грешење и дивергентне прилазе у проналажењу
решења, а не треба код деце да изазива осећање збуњености и немоћи. Овако се остварује
основни задатак система што је изграђивање дечјег поверења у сопствене могућности и
ослањање на сопствено искуство и логику. Задовољство због пронађеног решења и процес
којим се до њега дошло су критеријум вредности система у одређеној ситуацији.
После сваке игре на основу понашања деце и стечених искустава, ако је потребно
уносити поромене у систем, да би и даље био у скаду са захтевима који су му постављени.
Свака активност деци треба да буде понуђена на одговарајући начин и у право време, са
играчкама које су квалитетом усклађене дечјим актуелним искуством, интересима и
потребама. И у дидактичким играма, које су рационално усмерене, потребно је водити
рачуна да се не занемари афективни елемент игре који постиже жељену мотивацију и
покреће дечју мисао. Овде је наглашена емоционална вредност игара које покрећу
позитивне емоције и стварање оптимистичког расположења које деце, чак и приликом
тренутног неуспеха који могу доживети у игри. Игре треба да омогуће детету активне
односе са другом децом и одраслима, уносе смисао у њих, чиме проширују и сређују своје
социјално искуство.
