PISMENA PRIPREMA IZ UPOZNAVANJA OKOLINE
SLOBODNE AKTIVNOSTI
Orijentaciono vreme: 30-ak minuta; Mesto održavanja: radna soba;
Vaspitno-obrazovni zadaci: - sticanje znanja, socijalizacija dece, razvoj kolektivizma.
Oblik rada: individualni, grupni; Metode rada: razgovor, igra, pokazivanje;
Sredstva rada: vaspitno-obrazovna (slikovnice, časopisi, kocke, automobilići,kamioni,
minijatura saobraćajnice... ), tehnička (kasetofon).
Sadržaj rada: - deca u toku slobodnih aktivnosti imaju mogućnost da sama biraju aktivnost i
imaće mogućnost da slušaju muziku po njihovoj želji.
USMERENA AKTIVNOST
Jedinica usmerene motorne aktivnosti: - Saobraćaj
Mesto aktivnosti: - radna soba; Orijentaciono vreme: 09:00 – 09.30;
Oblici rada: individualni , frontalni; Metode rada: naracija, razgovor, igra
Vaspitno – obrazovni zadaci: - da deca saznanjem iz ove aktivnosti o saobraćaju, prevoznim
sredstvima, usvoje osnovne norme ponašanja i obaveze u saobraćaju, kao i da se podstakne i
očuva dečija radoznalost za svet koji ih okružuje.
Sredstva rada : serija slika, igračke prevoznih sredstava
Korelacija sa : - razvojem govora, početnim matematičkim pojmovima,fizičkim vaspitanjem,
likovnim i muzičkim vaspitanjem. Korišćena literatura: „ Upoznavanje okoline u dečijem vrtiću
“, zbirka očiglednih zanimanja, Kikinda 1989, Olga Vasiljević; „ Korak po korak “, Beograd
1997, grupa autora.
TOK USMERENE AKTIVNOSTI
SADRŽAJ
AKTIVNOSTI
METODE
SREDSTVA
Uvodni deo
( 5 minuta)
Započinjem razgovor sa decom. U
daljem tekstu vaspitačeva pitanja su
obeležena slovom B, a pretpostavljeni
dečiji odgovori sa P.O.
B: „ Deco, kako ste vi danas došli u
vrtić?“ (deca odgovaraju). B: „ Sada ću
vam ispričati šta se meni desilo na putu
do vrtića-zamalo da sam se uspavala i
Perceptivna
Pripovedanje,
ilustracija
Priča, pano,
aplikacije
zakasnila u vrtić. Zato sam pozvala mog
tatu da dođe po mene autom kako bih
stigla na vreme. Dok smo se vozili,
auto je stao-ostali smo bez benzina.
Brzo sam pozvala mog brata da dođe po
mene, ali on je umesto autom stigao po
mene kamionom.I tako sam ja konačno
stigla u vrtić i to na vreme “ Tokom
mog izlaganja priče služila sam se
serijom slika na kojima su prikazane
situacije u kojima sam našla i prevozna
sredstva koja sam koristila.
Glavni deo
B: „Jeste li se ikad vozili
automobilom,a kamionom? Recite mi
koja sve prevozna sredstva postoje?“
P.O: „ Auto, voz, kamion, bicikl,
avion...“B: „ Bravo, a da li znate zašto
se svi oni zajedno zovu PREVOZNA
SREDSTVA?“ P.O: „ Zato što
prevoze...“ B: „ A koga oni to prevoze –
zgrade, životinje?“ P.O: „ Ljude,
decu...“ B: „ Recite mi, ko može da vozi
auto –deca ili odrasli? Gde sede deca za
vreme vožnje? Napred ili pozadi?“ P.O:
„ Pozadi.“ B: „ Šta treba da sipamo u
auotmobil da bi se mogli voziti?“ P.O:
„ Benzin.“ B: „Deco, na putu postoji
nešto što reguliše saobraćaj da li znate
kako se to zove?“P.O: „ Semafor !“
Pokazujem sliku semafora.B: „ Koliko
boja ima semafor,ko je su to boje?“
P.O:,, Crvena, žuta, zelena.“ B: „ Kada
je srveno svetlo upaljeno na semaforu
da li automobili stoje ili se kreću?“
P.O: ,, Stoje“. B: „ A kada je zeleno?“
P.O: „ Tada se kreću.“ Pokazujem sliku
raskrsnice. B: „ Kako se zovu ove bele
linije na putu?“ P.O: „ Zebra.“
B: „ Bravo, takođe se i naziva pešački
prelaz i on je namenjen pešacima-na to
Receptivna
Dijalog,
demonstracija
Fotografije
