УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ
АЦИМСИ
МЕНАЏМЕНТ, МОДУЛ МЕНАЏМЕНТ У ОБРАЗОВАЊУ
ПЕДАГОГ И ПЛАНИРАЊЕ РАДА ШКОЛЕ
СЕМИНАРСКИ РАД
ПРЕДМЕТ: МЕНАЏМЕНТ У ОБРАЗОВАЊУ
ПРОФЕСОР: СТУДЕНТ:
Проф.др Mилка Ољача Весна Милетић
Бр. индекса МО6/2012
НОВИ САД, 2013.год.
САДРЖАЈ
1. Појам планирања у школи................................................................................3
Стратешко планирање......................................................................................4
Оперативно планирање....................................................................................6
2. Врсте планирања.............................................................................................. 7
3. Улога педагога у планирању рада школе.......................................................8
4. Закључак...........................................................................................................9
5. Литература.......................................................................................................10
6. Прилози............................................................................................................11
Планирање може бити :
Стратешко планирање
Стратегија је управљачка активност неког организационог система, у овом случају
школе која се односи на избор праваца , метода и инструмената за реализацију циљева и
остварење визије и вредности које из ње произилазе у будућности. Улога стратегије своди
се на проналажење најбољих могућих начина за остваривање планираних циљева. То се
остварује комбиновањем расположивих људских и материјалних ресурса како би се
одговорило на изазове и ограничења у окружењу и постигао што већи степен
ефективности и ефикасности, квалитета наставе, климе у школи или било којег сегмента
рада школе који треба унапредити и побољшати. Стратегија школе треба да омогући да
школа, њени запослени и ученици на најбољи начин одговоре изазовима динамичних
промена у окружењу, увек корак унапред у стварању, прихватању, имплементацији и
спровођењу иновација у образовању. Школе које имају тако конципиране стратегије су у
стању да се изборе са изазовима које пред њих ставља развој школства у
будућности.Стратешко планирање је орјентисано на дужи временски период и односи се
на организацију у целини.
Карактеристике стратешког планирања ( Тодоровић, Ј.):
Одражава мисију предузећа
Представља оквир за свакодневно оперативно планирање
У основи је дугорочно орјентисано
Представља основу за стратегијско размишљање и деловање
Углавном се везује за топ менаџмент
Слика 2. Процес стратешког планирања
ОКРУЖЕЊЕ
ИНФОРМАЦИЈЕ
СТРАТЕГИЈСКИ ПЛАН
МИСИЈА
ЦИЉЕВИ
СТРАТЕГИЈА
ПОРТФОЛИО
ПЛАН
ОСТВАРЕЊЕ
Процес стратешког планирања обухвате следеће фазе
Анализа окружења, даје одговоре на питања у каквом окружењу школа живи, које
су добре и лоше стране тренутне школе и које снаге(ресурси) могу да изнесу
визију и мисију школе и достигну планирани циљ.
За потребе развојног планирања потребно је урадити и тзв. СВОТ анализу. То је
аналитички оквир менаџмента, који примењен на школске услове омогућава откривање
јаких и слабих страна, а на темељу релевантних информација о самој школи и њеној
околини. Ова анализа је практична пре свега због своје једноставности. Представљена је
матрицом од два пута два поља са елементима: снаге, слабости, могућности и опасности.
Прва два елемента су интерни и на њих школа може да утиче, али су друга два екстерни и
на њих не може. Снаге су фактори које неким областима дају предност. Приликом
разматрања снага, постављају се питања зашто је добро бити ученик те школе и шта је
потребно и даље неговати и развијати. То може да буде било шта; компетентни
наставници, добра сарадња са неким институцијама, добре идеје за ваннаставне
активности итд. Слабе стране су препреке у развитку школе, попут слабе опремљености
кабинета или њиховог недостатка. Могућности су прилике ван школе које се могу
искористити, попут медијске подршке, на пример. Опасности су, напротив, негативни
ефекти ван школе, попут неинформисаности или недовољне подршке социјалних
партнера. Након урађене анализе, потребно је уклонити слабости, а сама анализа може
временом и да се понови
Дефинисање визије и мисије школе
Визија је идеал школе, она одговара на питања: Како желимо да наша школа изгледа у
будућности?, Шта желимо да постанемо у будућности? У ОШ „ Михајло Пупин“
Ветерник визија је дефинисана овако:
„Основна школа Михајло Пупин показала се као добар ослонац у образовању и васпитању
генерација деце у Ветернику. Деци се омогућава да у атмосфери толеранције, уважавања и
поверења стичу квалитетна и трајна знања и вештине које им дају основе за развој и
остварење целокупне личности.Пружамо једнаке шансе свој деци у процесу образовања,
пратимо и примењујемо савремене захтеве наставе и друштва у раду са децом и
младима.“
Мисија је скуп заједничких циљева, вредности, особина и филозофије који уобличавају
једну школу и дају јој смисао. Добија се на питање: Ко смо ми ? Визија ОШ“ Михајло
Пупин“ гласи овако:
„Правац даљег развоја усклађен је са потребама ученика кроз перманентну едукацију
ученика и наставника и подстицање саморазвоја, самоучења и припреме за целоживотно
образовање уз уважавање различитости, кроз перманентну подршку у развоју ученика“
Обично визију и мисију школе формулише топ менаџмент али је у школама заживела
пракса да мисију и визију поред директора школе уобличава колектив на челу са
педагогом.
-развој општих циљева школе
У Општем смислу речи циљеви представљају стање или појаве којима се тежи. Кад
је реч о школи под циљевима школе би се подразумевале планске одлуке у којима
је дефинисано стање којем се тежи или ситуације у које школа жели да дође или
жели да реализује.Циљеви су орјентир за функционисање организације и
