Sredstva preduzeća

Visoka Tehnološka Škola Strukovnih Studija 

Šabac 

Odsek: Informacione Tehnologije 

SEMINARSKI RAD IZ PREDMETA

METODIKA NASTAVE INFORMATIKE

Tema rada:

Problemska nastava sa primerom realizacije jedne nastavne 

jedinice iz oblasti objektno orjentisanog programiranja

. 

1

Profesor:

Student: 

mr Svetlana Jevremović

                         Biljana Đurić, 4-88/2009

Šabac, april 2012

Sadržaj:



UVOD................................................................................................................................

1



METODIKA NASTAVE INFORMATIKE.............................................................................

2



Didaktika..........................................................................................................................

3



Metodika...........................................................................................................................

4



Didaktičke metode u informatičkom obrazovanju.....................................................

4



Informatičko obrazovanje i savremeni nastavni sistemi............................................

5



PROBLEMSKA NASTAVA..................................................................................................

7



Organizacija nastave putem problema........................................................................

7



Faze procesa rešavanja problema u problemskoj nastavi.........................................

8



Značaj i mogućnosti primene problemske nastave....................................................

9



OBJEKTNO – ORJENTISANO PROGRAMIRANJE..........................................................

11



Osnovne prednosti OOP..............................................................................................

11



Pregled objektno – orjentisanih jezika.......................................................................

12



PRAKTIČAN RAD............................................................................................................

13



Priprema za čas.............................................................................................................

13



Uvodni deo časa............................................................................................................

15



Glavni deo časa.............................................................................................................

18



Primer....................................................................................................................

18



Zadatak za samostalan rad.................................................................................

28



Završni deo časa............................................................................................................

30



ZAKLJUČAK.....................................................................................................................

32

LITERATURA...................................................................................................................33

2



UVOD

Krajem prošlog veka, uveden je novi predmet “Osnovi informatike “ u naše 

srednje i osnovne škole. Učenici su počeli da se upoznaju sa informatikom, a u 

pedagoškoj   nauci   razvijala   se   i   usavršavala   posebna   pedagoška   disciplina   “ 

metodika informatičkog obrazovanja ” . 

Nastava informatike ima pet osnovnih ciljeva, a to su:



Osposobljavanje za izvođenje operativno – tehničkih poslova.



Upoznavanje osnovnih principa rada računara.



Sticanje osnovnih znanja o novim tehnologijama i komunikacijama.



Sticanje osnovnih znanja iz oblasti programiranja.



Razvijanje pozitivnih osobina ličnosti.

U   nastavi   informatike   primenjuju   se   svi   tipovi   nastavnih  časova.   U 

informatičkom obrazovanju promenio se i položaj i funkcija učenika i nastavnika. 

Učenik nije više samo objekat nastave, a nastavnik nije samo predavač, jer oni 

podjednako učestvuju u nastavnim aktivnostima. Primena kompjutera doprinela 

je uvođenju novina u   nastavni proces i stvoreni su preduslovi za kvalitetnije 

obrazovanje. 

4



METODIKA NASTAVE INFORMATIKE

Informatičko   obrazovanje   ima   značajnu   ulogu   u   postizanju   opštih, 

društvenih   i   civilizacijskih   ciljeva,   a   to   je   obrazovan   i   kreativan   pojedinac, 

spreman   za   izazove   informacionog   društva.   Osim   osnovne   lingvističke 

pismenosti,   informaciono   društvo   obrazovnom   sistemu postavlja   zahteve   i 

kompjuterske pismenosti.  Kroz formalno obrazovanje, osnovnu i srednju školu, 

svaki   pojedinac   -učenik   mora   steći   osnovnu   kompjutersku   pismenost 

i biti pripremljen za tržište rada. To tržište će zahtevati stalno, celoživotno učenje, 

usavršavanje, prilagođavanje promenama, i iskorišćavanje globalnih potencijala 

informaciono   –   komunikacionih   tehnologija.

Osnovna   informatička   znanja   i 

veštine koje treba da poseduje „informatički pismena“ osoba su:



poznavanje računarske konfiguracije i osnova korišćenja OS, 



primena programa za obradu teksta, 



primena programa za tabelarne proračune, 



primena programa za izradu prezentacija pomoću računara, 



poznavanje osnova programiranja, poznavanje Interneta i njegovih servisa, 

a posebno komuniciranje elektronskom poštom i korišćenje 

World Wide 

Web

-a, 

5

Slika 2.1.: 

Šema odnosa i veze pedagogije, didaktike i metodike



Didaktika

Didaktika   je   posebna   pedagoška   naučna   disciplina   koja   proučava 

celokupnost nastave i obrazovanja. Didaktika je procesualna naučna disciplina 

koja posreduje između pedagogije, kao nauke o vaspitanju, i njene prakse, dajući 

metodikama (metodika je „primenjena“ didaktika) smisao i suštinski okvir za 

optimalno vaspitno-obrazovno delovanje. U korenu reči 

didaktika

 je grčki pojam 

didaskein 

(poučavati) i 

didasko

 (poučavan). Pošto ulazimo u eru trajnog učenja, za 

život će biti pripremljen onaj ko nauči učiti. Didaktika bi, prema tome, morala ići 

od poučavanja ka učenju. Didaktički principi su opšte važeća pravila i rukovodeća 

načela kojima se regulišu tokovi poučavanja i učenja u nastavi i van nje.

Područje   didaktičkih   istraživanja   obuhvata

zakonitosti,   ciljeve,   zadatke, 

sadržaje,   načela,   pravila,   činioce,   tokove,   oblike,   metode,   sredstva   i   ostale 

elemente prakse i naučne teorije obrazovanja u nastavi, van nastave, kao i (samo) 

obrazovanje mladih i odraslih izvan škole.

Predmet didaktike

je jedinstvo nastave i učenja. Učenje može postojati i 

izvan nastave (pojedinac može učiti i izvan školskog sistema ), ali nastave bez 

učenja NEMA.

7