Oblici i metode rada

NEZAVISNI UNIVERZITET BANJA LUKA

PEDAGOŠKI FAKULTET

STUDIJSKI PROGRAM RAZREDNA NASTAVA

DRUGI CIKLUS STUDIJA

SEMINARSKI RAD

-AKADEMSKO PISANJE-

OBLICI I METODE RADA

MENTOR: 

xxxxxxxxxxxxxxx

STUDENT:       

xxxxxxxxxxxxxx

Br. indeksa: xxxxxxxxxxxxx

BANJA LUKA, 2020. godina

SADRŽAJ

          Strana:

 UVOD.............................................................................................................................................1
1. RAD U NASTAVI......................................................................................................................2
2. NASTAVNE METODE RADA................................................................................................ 3

2.1 Podjela metoda................................................................................................................. 4

2.2 Diskusija – razmjena mišljenja o određenoj temi ili problemu........................................4

2.2.1 Heuristički razgovor............................................................................................ 4
2.2.2 Кatehitički razgovor.............................................................................................4

2.3 Savremene nastavne metode............................................................................................ 5
2.4 Principi metoda rada različitih autora..............................................................................6

2.5 Klasifiкacija nastavnih metoda........................................................................................ 7

2.5.1 Metoda usmenog izlaganja................................................................................ 10
2.5.2 Metoda razgovora..............................................................................................13
2.5.3 Metoda demonstarcije........................................................................................15
2.5.4 Metoda rada na tekstu........................................................................................ 16
2.5.5 Metoda praktičnih radova..................................................................................18
2.5.6 Metoda pisanih i grafičkih radova.....................................................................19

3. OBLICI RADA........................................................................................................................20

3.1 Frontalni obliк rada........................................................................................................ 20

3.2 Individualni i individualizirani obliк rada......................................................................21

3.3 Partnersкi obliк rada (rad u paru)...................................................................................21

3.4 Grupni obliк rada........................................................................................................... 21

3.5 Timsкi obliк rada............................................................................................................24

3.6 Organizacija rada na času...............................................................................................25

ZAKLJUČAK.............................................................................................................................. 29
LITERATURA.............................................................................................................................30

1. RAD U NASTAVI 



Frontalna nastava 



Grupna nastava 



Individualni oblik nastave 

Frontalna nastava 



nastavnik vodi nastavni proces 



brzo prenošenje velikog broja obaveštenja



učenici u ulozi slušaoca i primaoca obaveštenja 

nedostaci: izbor gradiva prema proseku razreda, jednaka brzina učenja i usvajanja gradiva za sve 

učenike, ukalupljivanje nastave od planiranja do vrednovanja (Kamenov, 1995) 

Grupna nastava 



nastava   se   odvija   u   više   grupa   tako   da   učenici   unutar   grupe   uče   samostalno,   pod 

vođstvom nastavnika 



uloga nastavnika posredna (izbor sadržaja, priprema, pomaganje, vrednovanje) 



učenici se grupišu u grupe jednakog ili nejednakog sastava 



uvod: priprema, grupisanje, podjela zadataka 



glavni deo: samostalni rad u grupama 



završni deo: zajednička rasprava 

Individualni oblik nastave 



učenik radi sam na posebnom zadatku ili na delu zadatka koji čini celinu sa radovima 

drugih učenika 



obrazovna vrednost ove nastave veća od frontalne, ali se gubi na vremenu 



upotreba računara za individualne oblike rada 

2. NASTAVNE METODE RADA

U   nastavi   ne   postoji   jedna   metoda   koja   je   dovoljna   i   koja   može   da   ispuni   zahtjeve 

savremene nastave. Primjena različitih metoda i tokom jednog časa može da obezbjedi one 

ishode u radu i učenju koje nameću savremeni zahtjevi u obrazovanju. Poželjno je i potrebno 

kombinovati tradicionalne i savremene  nastavne metode (Kamenov, 1995).

Nastavne metode:



Monološka   metoda   (metoda   usmenog   izlaganja,   pripovedanja,   opisivanja,   usmenog 

izlaganja učenika, izvještavanja



Dijaloška metoda: ( heuristički razgovor, katehitički razgovor diskusija)

Nastavni metodi 



načini rada u nastavi 



svaka metoda ima dvostrano značenje, tj. odnosi se na način rada nastavnika i učenika 

1. Metoda demonstracije 



pokazivanje u nastavi svega onoga što je moguće perceptivno doživjeti 



statični predmeti (slike, modeli, shemetski crteži), dinamičke prirodne pojave 

(izvorna stvarnost, eksperimenti), aktivnosti (npr. nastavnik pokazuje kako 

napisati program u Pascalu) 

2. Metoda praktičnih radova 



izvođenje praktičnog rada, npr. na računaru 3

3. Metoda crtanja i ilustrativnih radova 



pojedini delovi nastavnih sadržaja izražavaju se crtežom 



primjer: crtanje blok dijagrama, crtanje storyboarda, crtanje u nekom od 

grafičkih programa na računaru 

4. Metoda pisanja i pismenih radova 



nastavnik piše po tabli, grafofolijama, izrađuje veb strane, izrađuje pisane 

pripreme za nastavu… 



učenik prepisuje, vodi beleške s predavanja, izrađuje samostalne radove 

(rešava zadatke, izrađuje seminare, veb strane…) 

5. Metoda čitanja i rada na tekstu 



rad   s   udžbenikom   i   ostalim   štampanim   materijalom,   rad   s   digitalnim 

udžbenicima i ostalim tekstualnim sadržajima na računarima 



Metoda demonstracije ( pokazivanje slika, grafikona, šema, projekcija filma...praktične 

aktivnosti)



Metoda laboratorijskih radova



Metoda grafičkih radova  (pismeni radovi, crtanje šema, dijagrama, grafikona...)



Metoda praktičnog rada; aktivnosti

2.3 Savremene nastavne metode



Problem metoda

(uvođenje učenika u problem situaciju. Učenik/ učenici rešavaju problemsku situaciju (zadatak), 

otkrivaju nova znanja oslanjajući se na prethodno stečena znanja i iskustvo, koristeći literaturu, 

nastavne materijale...druge izvore znanja). Problem metoda/ problemska nastava angažuje više 

nivoe mišljenja



Istraživačke metode

Učenik samostalno i/ili uz pomoć nastavnika – mentora samostalno i/ili uz pomoć mentora stiče 

znanja -istražuje, prikpuplja informacije, odvaja bitno od nebitnog, vrši selekciju informacija... 

Često se realizuje kroz grupni rad. Ova metoda je povezana sa projektnom nastavom



Diferencirane metode

Nastavnik   daje   učenicima   zadatke   na   tri   nivoa   težine   za   utvrđivanje   gradiva.   Vezuje   se   za 

obnavljanje, utvrđivanje nastavne materije. Učenik može da izabere nivo težine nastavnog listića 

i da postupno rješava zadatke težeg nivoa. Može i nastavnik predložiti učeniku nastavni listić 

određenog nivoa težine i postupno ga uvoditi u složenije zadatke. Učenici u inkluzivnom procesu 

rješavaju diferencirane zadatke u skladu sa IOP-om.



Metoda individualizovanog pristupa

Primjenjuje se kao metoda za učenike koji imaju poteškoća u učenju ili za učenike koji iskazuju 

talenat za predmet. Za učenike koji su u inkluzivnom procesu nastavnici primjenjuju metodu 

individualizovanog   pristupa   (prilagođen   nastavni   materijal,   prilagođeni   zadaci,   postavljanje 

drugačijih zahtjeva, osmišljavanje  aktivnosti za učenika u inkluziji)