Obrazovanje darovitih

Uvod

Iz dosadašnjihspoznaja moguće je osnovano ustvrditi da su daroviti oni đaci koji se ističu ili svojim vrlo visokim stupnjem općega intelektualnog razvoja ili pak izrazitim razvojem samoodređenih sposobnosti koje ih, u odnosu na ostale đake, čine znatno naprednijim.
U prvom slučaju radi se o đacima koji dostižu visoke nadprosječne rezultate učenja u gotovo svim školskim predmetima, dok se u drugom slučaju misli na one đake koji svoju darovitost iskazuju u samo nekim edukacijskim područjima (talenti).
Cilj ovog radnog zadatka je utvrditi kako odgajati darovitu djecu i kako što više pomoći razvoju njihove darovitosti.

1.Definicije

Postoji nekoliko definicija darovitosti među kojima je sljedeća općeprihvaćena u cijelome svijetu: Daroviti učenici su oni učenici koji pokazuju potencijal za izuzetnu uspješnost u mnogim različitim područjima djelovanja. Talentirani učenici su oni učenici koji pokazuju potencijal za izuzetnu uspješnost u jednom području djelovanja.
2. Identifikacija

S identifikacijom darovitosti potrebno je rano početi pa je bitna suradnja s roditeljima.
Shvaćamo da su roditelji najvažniji učitelji koje je dijete ikad imalo, zato je izuzetno važno da škole saznaju kakvu osnovu ta djeca imaju kad krenu u školu kako bi im osigurale primjeren program. Rad škole temelji se na vrednovanju i proširenju iskustava koji djeca danas donesu u školu. Do sada je proces identifikacije ove djece bio potaknut željom da se o njima više sazna kako bi im se ponudio odgovarajući program obrazovanja.

3. Obogaćivanje kurikuluma

Obogaćivanje je aktivnost koja je u funkciji nastavnikove fleksibilnosti, osjetljivosti na individualne potrebe, osjećaje za vrijeme i njegova poznavanja predmetnog područja. Sliku sposobnijeg djeteta treba formulirati unutar tog okvira a program obogaćivanja trebali bi proširivati razumijevanjem predmeta. Različiti program obogaćivanja bit će korisni svim učenicima, od najsposobnijih do najmanje sposobnih. Kod obogaćivanja je najvažnije postići odgovarajuću razinu poučavanja. Sve aktivnosti obogaćivanja trebalo bi planirati i osmišljavati vodeći računa o ovim ciljevima: sadržaj širi od nacionalnog kurikuluma, izloženost nizu različitih tema, sadržaj po odabiru učenika, visok stupanj složenosti sadržaja, maksimalno postignuće u temeljnim vještinama, kreativno mišljenje i rješavanje problema,motiviranost.