Pokretne igre

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima

Završni rad                                                                                                               Danijela Sekulić

1

Sadržaj

Uvod................................................................................................................................................. 2

1.

Pojam i značaj igre za dete...................................................................................................4

2.

Uzrasne karakteristike dece..................................................................................................8

2.1. Motorički razvoj dece predškolskog uzrasta..................................................................9

2.2. Razvoj preciznosti, brzine, snage, koordinacije, gipkosti, izdržljivosti, ravnoteže.....10

2.2.1.

Snaga.....................................................................................................................10

2.2.2.

Brzina....................................................................................................................11

2.2.3.

Koordinacija..........................................................................................................12

2.2.4.

Preciznost..............................................................................................................12

2.2.5.

Izdržljivost............................................................................................................12

2.2.6.

Gipkost..................................................................................................................13

2.2.7.

Ravnoteža..............................................................................................................13

2.3. Morfološki razvoj.........................................................................................................13

2.4. Funkcionalni razvoj......................................................................................................14

2.5. Psiho-socijalni razvoj................................................................................................... 14

3.

Pokretne igre u predškolskom fizičkom vaspitanju............................................................16

3.1. Podela pokretnih igara..................................................................................................17

4.

Metodske napomene u primeni pokretnih igara u predškolskom fizičkom vaspitanju......18

4.1. Priprema prostora i terena............................................................................................19

4.2. Okupljanje i priprema dece za igru..............................................................................20

4.3. Objašnjenje igre........................................................................................................... 20

4.4. Podela uloga................................................................................................................. 21

4.5. Motivacija dece za igru................................................................................................21

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima

Završni rad                                                                                                               Danijela Sekulić

2

4.6. Izvođenje igre...............................................................................................................21

4.7. Završetak igre...............................................................................................................22

4.8. Uloga vaspitača u igri...................................................................................................22

4.9. Pravila igre...................................................................................................................23

4.10.

Izbor igre.................................................................................................................. 23

4.11.

Sadržaj igre...............................................................................................................26

5.

Funkcije pokretnih igara.....................................................................................................27

6.

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima.......................................................................29

6.1. Primeri pokretnih igara u vannastavnim aktivnostima....................................................30

6.1.1.

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima za decu do 3 godine:.......................30

6.1.2.

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima za decu od 4 - 5 godine:..................32

6.1.3.

Pokretne igre u vannastvanim aktivnostima za decu od 5 do 6 godina................33

Zaključak........................................................................................................................................ 34

Literatura........................................................................................................................................37

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima

Završni rad                                                                                                               Danijela Sekulić

4

Bavljenje   pokretnim   igrama   je   od   velikog   značaja   za   pravilan   fizički   razvoj   i   čuvanje 

zdravlja predškolskog deteta. Njima se podstiče rad svih mišićnih grupa, ubrzava krvotok, disanje 

i razmena materija, zahvaljujući čemu se aktiviraju uzajamno povezane funkcije svih organa i 

sistema,   povećavajući   funkcionalnu   sposobnost   ukupne   psihomotorike   deteta.   Unapređuje   se 

koordinacija njegovih pokreta, orijentacija u prostoru i sve telesne sposobnosti, kao što su snaga, 

brzina,   okretnost,   spretnost,   spremnost   brzog   reagovanja   u   skladu   sa   potrebama   promenljive 

situacije i drugo. U pokretnim igrama dete se oslobađa napetosti i štetnih posledica savremenog 

načina življenja, a stvara se i osnova za njegovo sve ravnopravnije učestvovanje u mnogim 

aktivnostima koje ga očekuju u budućem životu i školi.

Pridržavajući se pravila pokretnih igara razvija se sposobnost vladanja svojim impulsima i 

disciplinovanost uopšte, koja podrazumeva i sposobnost usaglašavanja svog kretanja sa drugima, 

saradnju na postizanju zajedničkih ciljeva, uzajamnu pomoć i ferplej. Značajno je da se pravila ne 

poštuju zbog autoriteta odraslog ( koji ne mora da neposredno upravlja ovom vrstom igara ) već 

ih se deca pridržavaju i staraju se o njihovom primenjivanju sasvim dobrovoljno, svesna da bi 

odstupanja od njih pokvarilo igru.

U ovom radu predstvaiću pokretne igre u vannastavnim aktivnostima, kao što su igre u 

snegu, igre u vodi isl. Predstaviću na početku rada koji je pojam i značaj dečije igre uopšte, 

metodske   napomene   u   izvođenju   bilo   kojih   pokretnih   igara,   funkciju   pokretnih   igara,   kao   i 

njihovu podelu. 

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima

Završni rad                                                                                                               Danijela Sekulić

5

1. Pojam i značaj igre za dete

Bruno   definiše   igru   kao   spontanu   aktivnost   koja   postoji   kod   skoro   sve   dece,   a   koju 

karakteriše činjenica da je to ponašanje koje je samo sebi nagrada. Na sličan način o igri govori i 

Eugen Fink: "Igra nema ciljeve kojima služi, ona svoje ciljeve i svoj smisao ima u samoj sebi. 

Igra nije radi nekog budućeg blaženstva, ona je u sebi već 'sreća'!" (Zlankovski, 2000)

Kao   što   je   za   pedagogiju   kao   nauku   važno   da   precizno   definiše   pojmove   vaspitanja   i 

obrazovanja, važno je i da definiše igru i da je razlikuje od igrovnih aktivnosti kao značajnog 

aspekta   ranog   učenja   i   razvoja   deteta.   Naime,   igrom   i   igrovnim   aktivnostima   dete   uči 

organizovano i spontano. 

Igru možemo definisati kao aktivan poduhvat jedne ili više osoba ograničen pravilima date 

igre, vremenom i manje ili više jasnim ciljem ili ishodom igranja. Za razliku od igara, igrovne 

aktivnosti nisu ograničene strogim pravilima, stabilnošću i strogom tematskom vezanošću za cilj; 

to su aktivnosti jedne ili više osoba tematski orijentisane u okviru nestabilnih pravila i ishoda, 

koordinisane tematskom usmerenošću ka cilju koji nije precizno određen. (Zlankovski, 2000) 

Preciznije   određenje   pojmova   igra   i   igrovne   aktivnosti   možemo   sagledati   u   direktnom 

poređenju koje daje Suzić, prikazano u Tabeli 1. (Suzić, 2006:6)

IGRA

IGROVNE AKTIVNOSTI

1. jasno utvrđen sistem pravila 

2. jasan cilj i ishod igranja 

3. najčešće vremenski predodređene 

4.ograničen uticaj mašte i kreativnosti 

5. obnovljive su 

6. strah od neuspeha 

1. nisu ograničene strogim pravilima

2.   tematska   usmerenost   ka   cilju   koji   nije 

precizno određen

3. vremenski nedefinisane

4. neograničen uticaj mašte i kreativnosti

5. teško su obnovljive

6. manimum straha od neuspeha

Tabela 1. Poređenje igre i igrovne aktivnosti

Pokretne igre u vannastavnim aktivnostima

Završni rad                                                                                                               Danijela Sekulić

7

Igra omogućava deci da saznaju stvari o svetu i da otkriju informacije koje su bitne za 

učenje. Kroz igru deca uče osnovne koncepte poput boja, brojanje, kako nešto izgraditi i kako 

rešiti neki problem. Svaki put kad se dete igra, ono mora razmišljati i razumeti osnove igre.

Kroz igru deca uče kako se ponašati u društvu, kako pregovarati, deliti sa prijateljima i 

kako se pridržavati pravila. Takođe, uče kako pripadati grupi, kako biti dio tima, kako sticati i 

održavati prijateljstva. 

Dr. Edgar Klugman jedan je od najvećih stručnjaka za igru. On razlikuje četiri različite 

kategorije igre:

1.

Funkcionalna   igra

:   Dete   uživa   u   igri   ponavljanjam   pokreta   sa   predmetima   i 

uvežbava   motoričke   sposobnosti.   Dobri   primeri   su   bacanje,   popunjavanje,   igra   s 

vodom, igre na otvorenom. Funkcionalna igra je karakteristična za bebe i malu decu, 

a u trećoj godini života čini 50% dečje igre. Iako se učestalost funkcionalne igre 

smanjuje   kako   dete   raste,   ona   i   dalje   ostaje   bitna.   Funkcionalna   igra   može   biti 

samostalna ili paralelna (kad se igra s drugim detetom). Decu ovakve igre vesele, 

pomažu im razviti motoričke sposobnosti i savladati neku veštinu.

2.

Konstruktivna igra

: Dete stvara ili radi nešto i rešava probleme. Primer su gradnja 

tvrđava kockicama, bojenje i crtanje, igranje glinom, lutkama i puzzle. Otprilike 50% 

svih aktivnosti 4, 5 i 6-godišnjaka sačinjava ovakav tip igre, te nastavlja biti važna u 

nižim   razredima   osnovne   škole.   Deca   se   mogu   konsktruktivno   igrati   sama   ili   s 

drugom   decom.   Ovakav   tip   igre   razvija   razmišljanje   i   logičko   zaključivanje, 

rešavanje problema i kreativnost.

3.

Igra uloga i pretvaranja

: Kroz igre uloga i pretvaranje dete pretvara sebe i druge 

stvari   iz   stvarnih   u   zamišljene   (igra   s   lutkama   i   sl.).   Igra   pretvaranja   može   biti 

samostalna   ili   grupna   aktivnost.   Najviši   stepen   ovog   oblika   igre   se   dostiže   u 

predškolskoj dobi, a postaje manje bitan kako dete raste. Igra uloga i pretvaranja 

pomaže   deci   da   procesuiraju   osećaje   i   događaje   u   životu,   uvežbavaju   društvene 

veštine, uče o vrednostima, razvijaju govorne veštine i podstiču maštu. 

4.

Igre s pravilima

: Ovakve igre uključuju unapred određena pravila, poput društvenih 

igara sa tablom (monopoli, riziko, čoveče ne ljuti se...), igre sa loptom, recitovanje i