Organizacija nastave u kombinovanom odjeljenju

Poznato je da o organizaciji nastave u kombinivanom odjeljenju ne postoji bogata literatura. Nije riječ samo o stručnoj literaturi novijeg datuma, slična je situacija i sa starijim pisanim izvorima. Međutim, ako zavirimo u nastavnu praksu pronaći ćemo mnogo nastavnika razredne nastave koji još uvijek rade u kombinovanim odjeljenjima.
Iako je u posljednje vrijeme broj kombinovanih odjeljenja sve manji, čini se da se ovoj problematici ne posvećuje dovoljno pažnje. Organizacija rada u kombinovanom odjeljenju je znatno složenija nego u ”čistim” odjeljenjima, zbog same činjenice da jedan nastavnik izvodi nastavu sa više razreda istovremeno. Mnoge dileme i problem, pred kojima se nalaze nastavnici razredne nastave, rješavaju po svom didaktičko – metodičkom intuitivizmu. Često su prinuđeni da samo formalno ostvaruju ono što se od njih traži i očekuje. Zato uglavnom koriste tradicionalne metode i oblike organizacije nastavnog procesa, jer nema ni teorijskih rasprava ni naučno provjerenih putokaza prema kojima bi se, u radu u kombinovanom odjeljenju, mogli orjentisati. Stoga je njihov rad daleko teži i specifičniji nego onih nastavnika koji rade u „čistim” odjeljenjima. Bez obzira na to njima se postavlja zahtjev da na postojećim uslovima postignu isti nivo znanja, vještina i navika koje postižu učenici istog uzrasta iz „čistih” odjeljenja.