SVEUČILIŠTE U ZAGREBU
UČITELJSKI FAKULTET
ODSJEK ZA ODGOJITELJSKI STUDIJ
PETRINJA
PREDMET: Metodika likovne kulture
ZAVRŠNI RAD
Ime i prezime pristupnika: Simona Vuger
TEMA ZAVRŠNOG RADA: Igre bojom u starijoj jasličkoj skupini
MENTOR:
Svetlana Novaković, prof.
Zagreb, studeni 2016.
ZAHVALA
Završni rad
Igre bojom u jasličkoj skupini
nastao je na temelju moje suradnje
s djecom, odgajateljima i profesorima na Učiteljskom fakultetu. Bez podrške
djelatnika dječjeg vrtića „Medo Brundo“ i savjeta mentorice Svetlane Novaković ne
bih uspjela u realizaciji svojih ideja.
Veliku zahvalnost izražavam svojim roditeljima koji su vjerovali u mene i bili uz
mene kada mi je bilo potrebno, svim bliskim prijateljima koji su mi bili podrška kroz
studij, mojim nećacima uz koje sam svoje znanje mogla provjeriti i razvijati potrebno
iskustvo. Također, posebno se zahvaljujem svojoj „šefici“ koja mi je izlazila u susret
tijekom studiranja, bez koje mnogi izlasci na ispite i predavanja ne bi bili mogući, te
našem vjernom vozaču koji nas je strpljivo čekao i sigurno vozio na predavanja kroz
ove tri godine.
1
SAŽETAK
Završni rad
Igre bojom u jasličkoj skupini
sadrži teorijsko znanje o boji te
praktične aktivnosti izvedene u dječjem vrtiću Medo Brundo. Kroz rad u prvom
dijelu koristeći se s različitom literaturom definirat ću što je boja, karakteristike boje,
miješanje i simboliku boja, te kojim likovnim aktivnostima i slikarskim tehnikama
možemo približiti boju djeci. Pojasnit ću simboliku boje i na koji način boja utječe na
dijete te na koji se način dijete rane dobi upoznaje s bojom i kako ju koristi. Važan
segment također ima uređenje prostora dječjeg vrtića. Prostor bi trebao sadržavati
mnoštvo boja, te u samom uređenju trebala bi sudjelovati i djeca, svakako prema
svojim mogućnostima.
U drugom dijelu prikazat ću na koji način i kroz koje likovne aktivnosti djeca
mogu upoznati boju, koliko su važni dobro izabrani poticaji u skladu s dječjom dobi
te kako motivirati djecu za igre bojom. Može se reći da djeca boji pridodaju važnost
u nešto starijoj dobi dok se djeca jasličke skupine koriste bojom koja im je nadohvat
ruke, važno im je da boju upoznaju dodirom, okusom i mirisom. Roditelji bi trebali
biti ti koji djeci prvi ponude boju na različite načine od najranije dobi, no obzirom na
užurbani način života mnogi roditelji nemaju vremena posvetiti se likovnim
aktivnostima kod kuće i ostavljaju taj dio odgojiteljima u vrtiću. Većina roditelja ne
dopušta likovne aktivnosti u vlastitom domu radi nereda koji nastane tijekom
stvaranja. Djeca koriste boju dijelovima tijela, prstima ruku, nogu, nanoseći ju na
tijelo, papir, zid, sve što je oko njih. Zaprljaju se, ali roditelji bez adekvatnog znanja,
ne mogu razumjeti da djeca tako istražuju i upoznaju svijet oko sebe, sputavajući
tako likovnost kod djece. U vrtićima djecu se upoznaje s osnovnim bojama,
odgajatelji raznim poticajima približavaju boju i njena svojstva djeci. Kroz razne igre
djeca uče o boji, miješanju boje, nanoseći boju kistom ili različitim sredstvima. Djeca
kroz razne igre bojom razvijaju senzibilitet za boju i dolaze do novih spoznaja.
Ključne riječi: boja, dijete i boja, igre bojom u jasličkoj dobi
2
SUMMARY
Bachelor’s thesis
Coloring games in nursery group
consists of theoretical
knowledge about colors and activities conducted at the Medo Brundo kindergarten.
Throughout the first part of the thesis, using different kinds of literature, I will be
defining terms, such as color, color characteristics, mixing and the symbolism of
colors and will be explaining which artistic activities and painting techniques can be
used to introduce and better explain colors to the children. I will explain the
symbolism of the colors and the way it affects children. Furthermore, I will be
describing the way toddlers are introduced to colors and the way they use it. Very
substantial part of it, is the interior design of the kindergarten. The space itself,
should consist of a lot of different colors and the children, themselves should
participate in decorating it, as much as they can.
The second part will show different ways of art activity in which children can
be introduced to colors, realizing how important it is to choose the particular
activities accordant to their age and how to motivate them to play with colors. It
could be said that older children add more importance to colors, while toddlers only
use colors that are within reach. It’s important for them to get familiar with touch,
taste and smell. Parents are the ones who are supposed to be introducing their
children to colors in different ways from the earliest age possible, but considering the
busy lifestyles most of them lead, they simply don’t have the time for it and leave it
in the hands of their kindergarten teachers. Most parents won’t even let their children
engage in different artistic activities in the walls of their own home, mainly because
of the mess it creates. Children use color with parts of their bodies, hands, fingers,
legs, spreading it across their own bodies, papers, walls and everything they can get
their hands on. It can create quite a mess, but parents that don’t have the adequate
knowledge on this subject can’t comprehend the fact that this is the way for the
children to explore the world around them, unknowingly limiting the artistry in
children. They can help their children to recognize different colors with colorful
surroundings and peak their interest. In kindergarten, teachers familiarize children
with basic colors, adding them to different activities to make it easier for them to
understand all the characteristics of colors. Throughout different games, children are
being taught things about colors, whether is just mixing colors, painting it on with a
4
1.UVOD
Većina ljudi prepoznaje i može razlikovati 10 milijuna boja. Poznato je da
boja ima veliku važnost u našim životima i nalazi se svuda oko nas (u prirodi, hrani,
arhitekturi, tekstilu). Može oživjeti sve što vidimo, utječe na raspoloženje, bojom
možemo izraziti osjećaje koje riječima možda ne bismo mogli. Kroz povijest razni
stručnjaci bavili su se teorijom boja. Osvrnemo li se oko sebe možemo primijeti da
sve oko nas sadrži određenu boju. Već od najranije dobi od okoline dobivamo razne
informacije o bojama, nerijetko prenoseći vlastite stereotipe na djecu da su roza i
crvena boje za djevojčice, dok plava i zelena predstavljaju boje za dječake.
Razvoj djetetove percepcije boja kreće s crvenom i zelenom bojom,
prepoznavanje, imenovanje i razvrstavanje uči se i razvija tijekom života. Djeca
predškolskog uzrasta mnogo toga doživljavaju drugačije od odraslih, emocionalan
doživljaj boje je vrlo važan, tako neko dijete koru drveta može obojiti crveno ili žuto.
Mnogi stručnjaci savjetuju šarenilo boja i materijala u dječjim sobama, prostorijama
u kojim djeca borave kako bi djeca primijetila, razlikovala i doživjela boje i
različitost materijala, vizualno i taktilno. U trećoj godini dijete je sposobno
razlikovati i imenovati boju ako pokaže interes. Može se reći da prvi dodir s bojom
djeca dožive u roditeljskom domu ili u krugu vrtića. Djeca vole osjetiti boju,
isprobati ju, miješati, samostalno istražujući svojstva boje. Eksperimentiranje i
igranje bojom pomažu najmlađoj djeci u raspoznavanju boje. Na razvoj percepcije
boje kod djece odgojitelj utječe raznolikom motivacijom i aktivnim uključivanjem
djece u aktivnostima.
Uloga odgajatelja je poticanje djece na istraživanje boje, igru različitim
slikarskim materijalima i sredstvima, upoznavanje djece s osnovnim dimenzijama
boje (kromatskom kvalitetom, svjetlinom/tonom, čistoćom/zasićenošću), odnosima
između boja (kontrasti), miješanjem boja i osnovnim slikarskim tehnikama.
