Дидактичке функције интернета у образовању

1.Увод

Време у којем живимо одликује се снажним променама

како у техници тако и у технологији. Образовање се веома
спорије отвара према новим технологијама у односу на неке
друге делатности. Нове технологије уместо да се прво
примене у школству оне у њега последње стижу, а један од
разлога је и висока цена рачунара и брзина којом они
застаревају, а други разлози могу бити и сами наставници који
раде у школама.

У образовање се постепено уводе системи за аутоматску

обраду података, мулти-медијални системи, учење на даљину,
виртуелне   школе   и   друге   технологије   које   доприносе   веће
залагање,   активности   самих   ученика   као   и   квалитетније
вредновање знања и напредовање ученика а све у складу са
претходним   знањима   и   индивидуалним   способностима
ученика.   Улога   наставника   у   примени   нових   иновација   у
настави   је   огромна   и   веома   битна   а   самим   тим   и
оспособљеност   за   њихову   практичну   примену   у   наставном
процесу.   У   савремном   информационом   друштву   наставник
није   само   једини   извор   знања   "уџбеник   који   хода",   његова
улога није само у организовању и планирању рада у одељењу
већ и у трагању за изворима, начинима, путевима доласка до
знања, а такође и у примени знања.

Нови проналасци, знања и технологије делују директно

или индиректно, на усавршавање образовања, промене
наставних садржаја и извора сазнања.

Тежиште није само на

запамћивању бројних података, већ на стваралачком односу и
на самосталном стицању знања.

МАНДИЋ, Д.: Дидактичко-информатичке иновације у образовању, Београд, 2003., стр. 159

Дидактичке функције интернета у образовању

У наставном процесу, у преношењу стицања знања,

веома   често   може   да   се   користи   и   интернет.   Интерет,
повезујући људе и информације широм света, веома утиче на
образовање. Савремени наставници треба да поседују основну
рачунарску писменост. Учитељи који желе да се мало више
посвете   настави   појединих   предмета   могу   путем   интернета
доћи   до   занимљивих   материјала   и   тако   употпунити   и
осавременити рад, пронаћи још боља решења.

Ако у свом раду желе да користе неке од материјала које

нуди интернет, наставници морају добро познавати садржаје о
којима   је   реч   да   би   успешно   проценили   тачност   наведених
података.   Овакав   начин   рада   омогућава   учење,   добијање
повратне   и   додатне   информације   и   максимално   активира
ученике у процесу учења. Интернет нам решава један веома
значајан   проблем,   како   доћи   до   нових   књига   из   одређене
области.   Преко   интернета   можемо   приступити   разним
текстовима који се налазе широм света и преузимати их за
веома кратко време. На пример можемо доћи до најновијих
истраживања из било које области науке или можемо преузети
књиге у

HTML

издању. У последње време можемо наћи читаве

енциклопедије које се налазе на интернет серверима. Такође
преко е-maila могу се организовати дописне школе, које
полазници могу похађати без обзира где се налазе, довољно је
да имају рачунар и приступ интернету.

Савремено друштво карактеришу динамичне промене,

интезиван   развој   производних,   информационих   и
телекомуникацоних технологија, чиме се настава усавршава и
долази   до   стицања   флексибилног   знања.   Развојем   инфо-
комуникационих технологија, а првенствено развој интернета,
омогућио   је   да   образовање   на   даљину   постане   водеће   у
стицању   отвореног   и   флексибилног   знања.   Развојем
информационе   телекомуникационе   технологије   а   посебно

Дидактичке функције интернета у образовању

У настави треба да се што више примењују нова наставна

средства,   методе,   облици,   савремана   технологија.   Да   у
наставном   процесу   што   више   буду   заступљени:   интернет,
образовна   телевизија,   настава   подржана   компјутерским
системима,   образовање   на   даљину,   виртуална   учионица,
мулти-медије.   За   виртуелну   учионицу   је   потребан   савремен
мули-медијалан   рачунар   који   има   везу   са   интернетом   и
комплетом   за   виртуалну   реалност   (вр.   кацига   и   рукавице).
Оваква технологија би омогућила праћење разних курсева из
своје   куће,   односно   на   свом   кућном   рачунару.   Курсеве   би
могли пратити људи из целога света без обзира где се налазе.
Захваљујући вуртуалној учионици више неће бити потребно
путовање у удаљене градове да би се завршила нека школа и
сви ће моћи да добију једнаке информације без обзира да ли је
неко из села или града.

Учење на овакав начин могли би да

помогне да људи уче из задовољства а не само због тога да би
добили дипломе или задовољили своје наставнике.

Образовни материјали све више су обогаћени мулти-

медијалним садржајима (уз текст укључени су и аудио и видео
записи)   и   приказују   се   у   електронском   облику   путем
електронских медија као што су видео траке, СD ромови и
слично. Нове технологије за пренос говора и слике у реалном
времену   учиниће   образовање   путем   интернета   још
квалитетније   и   популарније   а   наставу   учини   што
занимљивијом.

Можемо закључити да је потребно да се у наставном

процесу што више користе савремена образовна средства и
технологије.

ПЕДАГОГИЈА - Часопис савеза педагошких друштава Југославије: Образовање на размеђи векова,

Београд, 2000., стр. 220

Дидактичке функције интернета у образовању

2. Иновирање образовне технологије

Образовна технологија се веома развила последњих

година, а томе је посебно допринело увођење програмиране и
полипрограмиране наставе, компјутера, кабловске телевизије,
интернета, разних организационих облика наставе: школа без
разреда, тимска настава, проблемска настава...

"Технологију можемо дефинисати као науку која се бави

проучавањем оптималног модела прераде сировине у финални
производ коришћењем знања, вештина и различитих средстава
рада."

Примена нове технологије не подразумева искључивање

старе, већ нова компјутерска технологија само допуњава
технологију усмене и писане речи.

Од нових наставних иновација данас се најчешће

помиње: мултимедија, виртуелна реалност, експертни
системи, образовни рачунарски софтвер, учење на даљину, а
такође се помињу и раније дидактичке медије као што су:
дијаслајдови, филмови, графофолије, видео касете...

Наставницима стоје на располагању дидактички медији и

учила од оних који се налазе у природи до оних која су
произведена и представљају последњу реч технике. Из
природне околине наставник користи разне предмете: биљке,
животиње, појаве, материјале,...

МАНДИЋ, Д.: Дидактичко-информатичке иновације у образовању, Београд, 2003., стр. 163

Дидактичке функције интернета у образовању

- учење у различитом времену и на истом месту и
- учење у различитом времену и на различитом месту.

Данас се најчешће користи и употребљава први начин

који подразумева да ученици путују до школа, да наставу
слушају у истим просторијама и у исто време.

У многим школама формиране су медијатеке, у оквиру

школа, које представљају учионице универзалне намере
опремљене различитим дидактичким медијима и предвиђене
за самостално учење, уз коришћење расположивих извора (Сл.
1.).

За унапређење наставне технологије битно је формирање

мултимедијалних   учионица   које   би   биле   опремљене
мултимедијалном   катедром   и   ормарићима   за   одлагање
дидактичких материјала (графофолија, дијаслајдова, дискета,
СD   РОМ-ова,   видео   касета,   наставних   листића...),   и   ретро
пултом   који   би   чинила   трослојна   табла   са   пројекционим
платном.

ВЛАХОВИЋ, Б.: Школска медијатека, Нова просвета, Београд, 1987., стр. 187